Les premières sorties Parcours de Mémoire ont débuté en janvier avec le thème « (Re)Découvrir les monuments aux morts ».
Elles se poursuivent ce mois-ci sur la thématique : « L'écrit dans la guerre".
Les communes visitées, à cette occasion, sont Cambrin, Vermelles et Haisnes-les-La-Bassée.
L’écrit, les mots peuvent revêtir différentes formes selon l’approche que l’on peut en faire : les écrivains, les productions littéraires pendant la guerre (lettres de poilus, poèmes, nouvelles, romans…), les mots, les phrases et les noms gravés sur les monuments aux morts, les stèles des cimetières militaires, les devises des différents régiments militaires etc. Il s’agira de découvrir, échanger, explorer, rechercher des « mots » de la guerre sur les sites de mémoire visités. En fonction de l’approche du médiateur et de supports conçus, l’élève devient acteur de la visite. Il est invité à s’interroger sur cette notion.
Cette thématique peut éventuellement amener à se poser les questions suivantes en aval du parcours de mémoire. Les enseignants qui souhaiteraient poursuivre la thématique en classe peuvent se baser, par exemple, sur les thèmes ci-dessous afin d’orienter leur séance de travail axée sur la production littéraire en temps de guerre :
Rencontrer
Des bibliothécaires
Des historiens locaux
Le service des archives départementales
Découvrir
Différents supports d’écriture contemporains des conflits : correspondance, carnets de guerre, gazettes, poésie. La façon d’écrire, l’argot des poilus, qui écrivait, avec quoi écrivait-on ?
Échanger
Sur le rôle de l’écriture, de la lettre
Sur le style d’écriture et le ressenti
Sur la censure et l’autocensure
Sur la satire et la caricature dans les gazettes
Sur l’écriture comme échappatoire et comme seul lien avec l’humanité
Explorer
Les archives municipales et départementales, les médiathèques, les ressources familiales privées
Les différences entre l’écriture du français du début du XXe siècle et celle du début du XXIe siècle
Manipuler
Des fac-similés d’écrits
Des archives (journaux d’époque, des lettres d’époques etc.)
Rechercher
Les différentes thématiques de l’écrit chez autres nations qui ont pris part au conflit (Allemands, Britanniques, Canadiens, Indiens etc.)
S’exprimer
Dans un carnet personnel avec un choix de textes collectés par la classe. Le carnet peut être illustré à l’aquarelle, à l’encre, etc.
Restituer
Selon l’orientation et l’état d’avancement du projet.